林淑兵：学前阶段是预防霸凌真正起点

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AI摘要文章探讨了学前阶段在预防霸凌中的重要性。通过分析幼儿互动行为，文章指出在这一阶段，儿童的行为尚未固化，成人应如何准确分辨并引导，以避免过早贴标签，从而有效促进儿童的社交能力发展。

本摘要由AI辅助生成，仅供参考

学前阶段的教育价值，在于行为尚未固化之前，进行有效引导。教师在日常情境中的即时回应尤为关键。儿童不仅学习如何与他人相处，也逐渐形成对关系的基本理解与期待。（示意图）（档案照片）

近期，新加坡社会对校园霸凌问题的关注持续升温，相关政策也逐步由“事后处理”转向“系统预防”。在这一背景下，一些发生在学前阶段的个案，提供了值得反思的切入点。

曾有家长向学校投诉，称孩子在园内被同伴排挤、情绪低落，因而认定遭受霸凌。然而，教师在观察中发现，该幼儿在日常互动中常捉弄同伴、推搡抢物且不遵守游戏规则。久而久之，其他孩子因害怕被弄疼或不愿被干扰，逐渐选择远离。表面上看，这是一个“被排斥”的孩子，但从互动关系来看，这更像是一个因社交方式不当而陷入孤立的个体。